El proyecto aporta a la formación integral de los estudiantes y al desarrollo de las
habilidades comunicativas (escucha, habla, lectura y escritura) en lengua
materna y en inglés, ya que desde el área se prepara a los estudiantes para la
vida. El proyecto se implementó en la I.E Mercedes Abrego durante 6 años y desde
el 2015 está siendo replicado y rediseñado
con sub-proyectos nuevos atendiendo a las necesidades y expectativas de
la I.E Manuel Ruíz Álvarez. Ha sido trabajado con los diferentes grados de
básica secundaria y media vocacional (6º-11º), para el presente dada la
asignación académica con 8º y 10º. En el PEI institucional se perfila la formación integral de los
estudiantes, para ello la institución orienta
y estimula la innovación curricular/pedagógica; por tanto, al estructurar o ajustar el plan de estudios,
el área organiza su malla curricular, especificando cómo desde el aula, se prepara a
los estudiantes para que se visionen como ciudadanos del mundo, sean personas
comprometidas con su comunidad, con conciencia ambiental. Igualmente se
indica cómo se transversaliza el área
con las diferentes disciplinas del saber,
se desarrollan competencias ciudadanas, laborales, emocionales y
científicas para preparar a los estudiantes para la vida y hacerle frente a un
mundo globalizado y cambiante. Se
implementa un enfoque comunicativo, para favorecer el desarrollo de las cuatro
habilidades del lenguaje, tiene como referencia el marco común europeo y los
estándares de competencia en lengua extranjera-inglés, se establecen los
lineamientos a seguir y las estrategias para el uso de Medios y TIC. Hay una
motivación permanente que se apoya en el diseño de recursos llamativos,
teniendo en cuenta el contexto y las necesidades individualidades de los
estudiantes. Específicamente para desarrollar competencias en lectura y
escritura en los estudiantes, así como las de escucha y habla se
diseñó el blog http://levisenglishteacher.blogspot.com/,
busca desarrollar competencias comunicativas en inglés, aloja una serie de
actividades, videos, canciones para desarrollar las cuatro habilidades del
lenguaje listening (escucha), speaking (habla), reading (lectura), and writing
(escritura); en él se publican lecturas, cada una trae actividades que le permite a los estudiantes
poner a prueba sus competencias lectoras.
Contiene publicaciones tituladas Grammar 1, 2, 3, 4, 5, 6; ellas
corresponden a las clases que se trabajan de 6º a 11º. Además, se implementan
dos blog para desarrollar hábitos de lectura e inspirar en los estudiantes el
amor a la poesía; ellos son: http://levispoesia.blogspot.com/ y http://poetasdemitierra.blogspot.com/
en este se publican las creaciones de los estudiantes. Para trabajar los blogs
y sitio web se organizan sesiones de clases, atendiendo al horario de inglés de
cada grado, se realizan las actividades escogidas, se socializan las respuestas
en plenaria. Cuando las actividades implican la realización de trabajos
escritos, estos son proyectados en el tablero digital. Con relación a los poemas al iniciar cada clase (durante 15 minutos) es
leído y analizado un poema, se motiva a los estudiantes a escribir uno que
guarde relación con la temática abordada. El docente dafeedback y sugerencias
cuando se requiere, finalmente selecciona los mejores poemas y los publica en
el blog http://poetasdemitierra.blogspot.com/. Los contenidos de los blogs son actualizados
y ampliados constantemente atendiendo a las necesidades específicas de los
estudiantes. Cuando los temas se socializan en clase y los estudiantes muestran
confusión, se dan nuevos ejemplos y se sube más información acerca de la
temática abordada en el blog.
El presente proyecto
es toda una dinámica que busca identificar y fortalecer las potencialidades de
los estudiantes para a partir de allí, impactar sus emociones, motivarlos a
aprender y fortalecer sus competencias académicas y de vida. Por ello involucra
los siguientes sub-proyectos:
·
Una
de las innovaciones en el 2015-2016 es el sub-proyecto “Conozco mi ciudad, su
historia, cultura y sociedad” este es
un espacio escolar que parte del aprendizaje contextual para el
desarrollo de competencias lectoras y de producción textual en lengua materna y
en inglés. En las clases a través de entrevistas a miembros de la comunidad,
haciendo consultas en libros y en la web, los estudiantes leen y escriben sobre
la ciudad de Montería. El proyecto tiene como objetivo final escribir un libro
sobre nuestra VILLA SOÑADA, que sirva de
material didáctico para enseñar y aprender de nuestro amado municipio.
Igualmente, se han creado dos blogs donde se publican los avances del proyecto:
http://monteriacapitalganadera.blogspot.com.co/
(en este se hacen publicaciones acerca de Montería en español) y http://monteriacity.blogspot.com.co/
(en él se crean las versiones en de las publicaciones hechas sobre nuestra
ciudad en inglés.
·
Se diseñó y se implementa un Sitio Web Interactivo, Utilizando Flash y
Dreamweaver para el Desarrollo de la habilidad Comunicativa Reading
(Lectura) en el Aprendizaje del Inglés
como Lengua Extranjera. Este Sitio web posee una página principal, en ella
aparece un video motivacional en el que se pone en contacto a los usuarios con
la funcionalidad e importancia del mismo, esta página posee 6 botones
principales que permiten a los usuarios navegar por el sitio, están rotulados
con los nombres de cada una de las páginas a las que acceden de tal manera que
los usuarios pueden navegar libremente. Cada página posee elementos
multimediales como imágenes, videos, sonidos, y animaciones para garantizar la
atención y motivación de los usuarios durante su navegación. Este proyecto se
trabajó desde la red entre 2010 y 2011. Además de promover el desarrollo de
habilidades comunicativas da a conocer parte de la historia, cultura y valores
del pueblo Cordobés, hoy a pesar de no
estar colgado se sigue trabajando con
los estudiantes como un recurso didáctico portable que se proyecta o se instala
en los computadores del aula digital.
·
En las mallas curriculares y planes de clase
se programan sesiones para hablar de expectativas y planes futuros, en ella se
orienta a los estudiantes a pensar acerca de aspectos de la vida escolar, se les
orienta para la elección de la carrera, trabajo u oficio y proyectos. Los
estudiantes son estimulados para la realización de actividades de consulta
acerca de las carreras que ofrecen las universidades locales y los requisitos
para acceder en ellas. En este aspecto se les motiva a dar lo mejor de sí mismo
para obtener los mejores resultados ICFES y acceder a becas.
·
Con
relación a las competencias
socio-emocionales, se promueve la formación en valores que fortalezcan el proyecto de vida,
consultas sobre los diferentes aspectos de la cotidianidad y problemática de
los estudiantes, ellos hablan abiertamente, acerca de tribus urbanas, los
resultados y consecuencias de pertenecer a las mismas. Además, se generan
debates sobre drogas y embarazos no
deseados.
·
También,
se han publicado 2 textos literarios que buscan despertar el interés de los
estudiantes por la lectura: “Mujeres, Maestras del Presente Educando para el
Futuro”, 2011; y La Poesía, una oportunidad para manifestar lo que somos.
Desarrollo de competencias lectoras y de producción textual, 2011. El primero
incluye poemas que rinden homenaje a la
mujer, a la madre, a la amiga y maestra como instrumento divino para
cumplir la loable labor de educar. El segundo tiene un fin pedagógico. Está
organizado en capítulos que conceptualizan sobre el género lírico, trae una
serie de poemas con actividades que pretenden el desarrollo de la comprensión
lectora y la producción textual e incluye poemas en lengua materna y en inglés,
así como actividades de comprensión de lectora. Estos al incluir temáticas
actuales, hablar acerca de la familia, el amor, la amistad, el estudio, los
padres etc., buscan generar comprensión
lectora, y reflexionar al respecto, los sensibiliza ante los temas abordados y
aporta al desarrollo de competencias socio- emocionales. Igualmente, se trabajan otras creaciones
literarias, tanto del docente como de los estudiantes, que hoy se han
organizado en libros, que si bien, no han sido “publicados formalmente” son dados a
conocer a la comunidad educativa en el periódico mural y en recitales poéticos
organizados en la institución.
Fotos de la Jornada de estímulos: estudiantes que participaron en los Proyectos Pedagógicos en el año 2015. (Visita a la UPB, Ronda del Sinú y Centro Comercial Alamedas), en estos escenarios los chicos a la par de conocer la ciudad, también practicaron inglés.
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